学校：合肥市瑶海区第三十八中学

                     班级：八（19）班

                       学生姓名：何尔哈丹

                       家长姓名：何    强

                       指导老师：张 堂 堂

5月8日，有幸旁听合肥社区大学举办的司有和教授《为当今家长们教育孩子支招》一课，历时两个半小时，感触颇多，收获满满。通过学习，我对如何教育孩子，让孩子茁壮健康的成长有了更清晰的理解和认识，主要是以下几个方面:

一、如何在理解中发现非智力因素

   平时的教育中，我知道孩子的成长有很多关键因素，智力是一方面，非智力因素虽然知道一些，但从未认真系统的去总结，我一直认为孩子是唯一的，每一个家庭教育孩子的方式也是唯一的，同样的教育手段不一定适合每一个孩子，通过司教授的授课，让我清晰的知道，兴趣品质、注意力、自觉性、正确的攀比意识、意志品质这些非智力因素的重要性，这些因素可能或多或少的体现在每个孩子身上，关键在于作为家长的我们是否善于发现，发现后又是否善于引导。

在这其中，如何发现孩子身上的品质，我想最主要的莫过于理解，理解、尊重孩子能够有效地拉近我与孩子之间的心理距离，缩小代沟。理解是一种无条件的喜爱与尊重的情感，它需要我们时刻要有无私和爱心。但作为父母，我们往往把自己的“面子”看得很重，经常希望子女无条件的服从我们，我们却不能无条件的去尊重子女，不能够设身处地站在孩子的位置，用他们的眼睛去看，用他们的耳朵去听，用他们的头脑去想。

   其实我们应该知道：对于错过早期教育机遇期的孩子，他们比任何人都更“看重”同龄朋友而“忽视”成年人。做父母的如果不能理解他们，孩子就会向外寻找理解他们的人。反之，我们若能理解他们，他们就会感到家庭的温暖、安全，就会愿意与我们沟通，并在我们面前无障碍的展现其非智力因素。所以没有理解，一切教育、诱发都难有真正好的效果！

二、如何通过真实表达解决认识误区

   很早的时候，对我的孩子，我就有着一种高高在上的优越感，什么事情都要求孩子立行立改，见不得一丝一毫的行为反复，后来发现这样又让孩子离我越来越远，所以就想着顺其自然，但是效果也并不是很好。原本出于“爱和善意”的管教，常常被种种不当的方式所遮掩。当我们对着孩子愤怒责骂的时候，“爱心”往往被湮没在“粗暴的管教行为”之中。尽管在责骂孩子的同时，不时声称“我是为你好”，但孩子听到的却是如雷贯耳的斥骂声，很难感受到我内心的“爱心和善意”。所以要想知道孩子真正需要解决什么问题，应该在与孩子说话时，准确地向孩子传达出内心的想法、愿望，使孩子能够感觉到我的引导中所包含的关爱和善意是非常重要的，这可以减少由于父母“言辞不妥”而引发孩子的抵触情绪。

    所以方法的重要性不言而喻，在指责前，先行认同，认同的不是错误的行为，而是感受，跟后就是将作为长辈看待问题的想法与之分享，真诚准确地将我对孩子的深切关爱，在交流中尽量避免夸大事实、笼统模糊，在分享中告诉孩子，不露痕迹的帮助孩子分析出现问题的前前后后，加以引导，让她自己去判断、选择。

三、如何通过拥抱和倾听去解决不听话

   都说逆反期的孩子不听话，司教授说的一句话，我觉得很好，逆反期不是肯定产生的，而是由环境和不恰当的行为造成的，如何不创造这种让孩子逆反的环境，从哪做起，我想就是拥抱和倾听。孩子在出生前就是被拥抱着，出生后，渴望拥抱是其本能，在拥抱中，她可以得到安全感和信任感，是一种全身心的休息。如果我们在这方面积极主动做出来，哪怕是握手、头顶头、搂肩膀、拍拍头或后背、用力握他的双肩、轻捋她的头发等也会让孩子情绪平静、心理稳定。孩子因高强度学习、校园生活、同学交际所产生的焦躁情绪也可由此缓解或平息。     

   然后就是父母与子女之间的沟通了，尽量少说多听。因为在孩子诉说中，孩子也在不断总结，往往在这个过程中，孩子就已经意识到问题的所在了，同时我们在倾听中，也可分析选择该如何采用事先铺垫法、欲留先纵法、预留缺口法等帮助引导孩子正确选择。

   当家长的，总是希望孩子听自己的，却很少主动去听孩子的。但是孩子的成长是需要陪伴沟通的，更需要用耳、用心去听。所以说，只要我们做到这点，通过提高孩子非智力因素的水平，我们的孩子终究会茁壮成长。