瑶海区马岗实验小学

   作者：江小杉

           指导教师：蔡 玲

 

在减负成基础教育重点工作的今天，如何处理好智育与德育、体育、美育及劳动之间的关系，实现五育并举，让孩子在一个宽松的环境中健康成长，成为摆在当今家长面前的一个课题甚至是挑战。

今天认真听了马岗小学提供的一次家长学校网络课程。能感受到政府、社会、学校对家长教育指导的重视正在提升。来自科大的司博导以科大少年班组建为切入点，就家长不会教、孩子不听话、家长学习没效果等家长关注的热点焦点问题，按方抓药，把一个老教育人的经验，毫无保留地与听会家长进行了分享。但学习经验与落实经验并产生收益还是存在较大距离的。我们大多数人都有这样的体会，每次看完或者听完家庭教育经验交流方面的内容，也都想立刻行动起来，把学习到的好的经验做法融合到自己的家庭生活中去，但往往都很难坚持。学得好，做得少，知行难于统一的情况时常发生。

认真分析其原因，主要有二：一方面，家长的成长环境决定了家长的教育理念。家长们在学习上都是苦出身，自然都信奉吃得苦中苦，方为人上人，学习本身来不得半点投机取巧。所以到学校学习，就是要吃苦，要经得起磨砺。作业量大、学习时间长、竞争压力大就应该成为生活常态。看着孩子做作业、上兴趣班，那确定是疼在心里，但烂在肚里。孩子作业必须要做，兴趣班必须得上，遇上一个勤劳的家长，还会自己买几本资料给孩子再添补一些家庭作业。万一成绩下来了，或是孩子升学需要，再自作主张为孩子报竞赛班、提升班等课外辅导课程。且不管孩子受不受得了，摊子铺开来，不比别人做得少，求个心安，不管收获到底好不好。另一方面，社会环境要求家长必须把关注孩子成绩放在第一重要位置。唯分数、唯文凭等“五唯”不破，家长对孩子成绩的关注就一天不会少。每次考试结束，无论怎么掩饰，家长们关心的首先是孩子的成绩及排名情况。排名靠前的固然可喜，排名一旦落后，焦虑等各种负面情绪自然迅速滋生。尽管现在有一个好的现象就是学校对孩子的成绩开始采用等级制，也不再对孩子的成绩进行班级排名，但有一个总的指挥棒还是没有发生改变，那就是升学考试，总体上还是依据成绩排名，择优录取学生。不管是高中招生还是高校招生，尽管引进了综合素质评价体系，但对家长们来说，综合他们从社会各方面得到的信息，招生录取实质上还是以成绩为依据。这就形成了一个基本的社会舆论，成绩越好，进好学校的机率就越大。所以，尽管家长也知道孩子需要全面发展，尤其需要一个好身体，但在强大的社会需求面前，家长往往还是会选择在不过多影响孩子身体发展的前提下，尽可能多的谋求孩子成绩的提升。

从司博导的课来看，教育的实质是通过教化的方式育人，是对人品质、思维、实践、体质、审美等诸多方面的改变、发展和提升。尽管我也相信苦难锻炼人，但我们不应该人为地给孩子设置苦难。如果说作业是学生必须完成的一项基本工作，那么作为家长可以思考，在孩子作业的过程中，哪些是孩子的疑难点，哪些是孩子的强项，这样确保逐渐形成家庭个性化的作业模式，和学校作业形成互补，形成合力，共同推动孩子学业水平的提升。发展孩子的兴趣特长更需要我们思考孩子自己的优势特点，顺势必而为，多加鼓励。让孩子在兴趣特长中感受到发展的乐趣，而不应该把我们的兴趣强加于他，把兴趣变成了刑具，增加孩子不必要的精神压力与过重负担。尽管招生的指挥棒是一个我们无法回避的问题，作为家长必须要顺势而为，高度关注孩子的学业成绩发展情况。但我们可以把孩子的未来发展和学业成绩发展结合起来思考。如果孩子体质发展方面特别有优势，在体操、游泳、跳舞远等方面有着异乎常人的天赋，那就意味着他完全有可能通过体育特长生、名校高水平运动员等途径进入优质高校学习，而不应该是压制他的天赋，再发展他不太容易发展起来的学业成绩。这不仅仅是徒劳无功，在某种程度上还是对孩子天性的扼杀，是对人才的一种压制。即便孩子一无所长，他的学习能力属于中等，那就做与他能力大体相当的事情。所谓人贵自知，这也是一种生活的智慧。

今天的学习，促使我更多地思考如何去做一个知行合一的家长。我们将继续努力，配合学校，做好孩子的家庭教育工作。