瑶海区大通路小学二(3)班吴雨瑄家长：施麒

                                指导老师：朱玉梅

 

观看了司教授这次的家庭教育讲座，真是受益匪浅。父母作为孩子的第一任老师，其一言一行都深刻地影响着孩子，家庭教育对孩子的一生起到至关重要的作用。同时，正如老师所说的，孩子的教育需要家庭、学校和社会三方面的有机结合。

首先，司教授通过中国科技大学少年班的研究证实了家庭教育两个机遇期的客观存在。老师讲了许多中课大少年班的辉煌成果，充分表现出家庭教育对孩子早期发展的重要性。

一、早期教育机遇期

1.早期教育

主要就是针对0-6岁年龄段的幼儿所实施的教育，是一个人教育和发展的重要阶段，一个人发展的奠基时期和许多重要能力、个性品质基本都是在这个时期形成的；这个阶段是幼儿身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会的需求来学习并获得发展的过渡时期。

2.早期教育的机遇期

（1）语言和感知方面

机遇期是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识和技能，或形成某种心理特征，如果错过了这个关键期，发展的障碍就难以弥补。机遇期在幼儿的发展过程中，主要表现在语言和感知方面。老师举了狼孩和日本士兵的事例来证明，机遇期教育对于孩子的重要性。狼孩早期是狼抚养长大，即使后面被人类救回来，仍然不能像正常人一样生活，但那个日本士兵就不一样了，他从小是接受过人类教育的，只是后来成为野人，所以当他被救出来不久之后就能像正常人一样，最后还娶妻生子，这就是早期教育的重要性。

（2）0-6岁早期幼儿的心理发展过程

①　0-1岁是视、听、嗅、味、触等感觉发展的敏感期；

②　1岁是幼儿发展独立行走的时期；

③　2岁是口语学习、发展秩序、自我意识发展的关键期；

④　3岁是书写敏感期；

⑤　4-6岁是阅读的敏感期。

孩子发展的敏感期和大脑细胞发育的速度、神经网络的建立，及时的需要正确、科学、丰富的教育，来满足孩子生长发育的正常需求，所以早期教育是发展孩子身心健康的需要，也是孩子身心发展必不可少的条件。

3.早期教育的诱发期

早期诱发模式认为：对于小学三年级到初中三年级，年龄在9～15周岁的少年儿童，智力发展在中等和中等以上水平的，可以有意识的诱发其产生各种个性心理特征，比如：兴趣、自信心、自觉性、注意力、情绪的自我控制等非智力因素，通过提高孩子的非智力水平，促进孩子的快速发展。在科大少年班创立初期，有40%的学生出身于工人、农民家庭，父母识字不多，甚至是文盲，因此这些孩子的早期教育做得显然是不足的。他们在考进少年班之前，也确实有“打架王”“小笨蛋”的经历。可是后来，他们往往是在小学或者初中是，遇到了一个好的班主任，或者一位好的老师，再或者一个关心他的家人，对他进行了良性的引导，在非智力因素上刺激了他们，激发他们的好胜心、学习攀比的意识、培养他们的自觉性，从而诱发出优秀的心理素质，获得了快速的发展。可见，早期教育的关键期如果错过了，还有一次快速发展的机会，那就是在12岁前后，通过早期诱发的方法实现孩子的快速发展。

4.早期教育的逆反期

机遇与挑战是并存的，在机遇期中，我们也会面临种种困难。这个时期孩子可能会有逆反心理。随着孩子的逐渐长大，自我意识也会产生并逐渐增强，形成自我管理的意识，抵制与他们自我意识不一致的看法。所以逆反心理不是必然的，逆反期也不是不可逾越的。在日常生活中，父母可试着抽时间与孩子聊聊天，耐心的倾听孩子的讲述，听取他的意见和建议，理解他的情绪，给他自主决策的机会。这样，孩子也就容易敞开自己的心扉，对父母讲自己的心里话。渐渐地，那条横在父母与子女之间的代沟便会日益缩小。每个做父母的都希望自己的“儿子成龙，女儿成凤“，他们给孩子倾注了全身心的爱，事无巨细都替孩子着想，恨不得一切包办代替，就像有的母亲所说：“我一颗心都扑在孩子身上，可以说现在所做的一切都为了孩子。只要孩子将来有出息，再苦再累我都愿意。” 可是，做父母的不知道，有时太多的爱，对子女来说是一种负担，它会压得孩子透不过气来。而孩子为了甩掉这份爱。而且，这种毫无节制的爱，也是对孩子成长空间的一种限制。在逆反期，我们更要注意孩子的想法。

二、如何正确教孩子

1.言传身教

如何教育孩子是做父母的最为绞尽脑汁的事情，可能大多数父母总是把眼睛盯在孩子身上。从孩子的饮食、言行、礼貌礼节等方方面面更多的是用一副挑剔的眼神审视孩子，总想把他们规范到自己的理想状态，但是恰恰因为自己的某些并没有意识到的坏习惯影响了孩子的发展，说和做脱节，言传了但身没教，这样直接影响了孩子的成长。在我家孩子还是很小的时候，我们就培养孩子的阅读习惯，并且我和孩子的爸爸都有，睡前阅读的习惯，渐渐地我们发现孩子也养成了每天看书的好习惯，没事的时候一家人还会一起探讨最近都看了什么书，书上的内容以及自己的观点，营造了较好的家庭学习氛围，孩子的综合素质也在不断地学习中得到了提高。

2.换位思考

孩子的问题大多都是因父母缺乏对孩子的了解造成的。孩子在不同年龄段，会表现出不同的生理特征、心理变化，孩子依赖父母的程度、看待父母的教育方式都会有很大的差异。在这方面我做的是非常欠缺的，由于工作原因，白天照顾孩子的事情基本都由家里的老人来承担的，有段时间我的工作非常忙，每晚到家孩子都已经睡着了，和孩子在一起相处的时间，只有每天早上起床后的1小时，甚至连最基本的沟通时间都没有。记得有一晚，我从单位忙完工作到家都已经11点了，一进门就看到孩子还坐在沙发上看书，她看到我也是一脸的不高兴，当我看到这么晚了她还没有去睡觉，就非常生气地对她说：“这么晚了，你为什么还不睡觉，难道你不知道，我们制定的睡觉时间是几点吗？”这是孩子的爸爸走了出来，他告诉我，今晚孩子非常的调皮，作业完成的质量也很低。听到我和爸爸的批评，孩子放下书，慢慢地低下头，什么也没有说。几分钟之后当她再次抬起头看向我的时候，我看到她的眼里噙满了委屈的泪水，她战战兢兢地走到我面起，抬起她的小脸，紧紧的拉着我的手说：“妈妈，我想你陪我睡。我今天看了一个好怕人的故事，我不敢一个人待着，也不敢自己睡。我等你等到现在，你能陪陪我吗？”心疼与愧疚瞬间涌上我的心头，通过这件事情，我深深的感受到，在孩子的成长过程中，要伴随着孩子的成长，父母不断的学习，学会站在孩子的立场思考问题，向孩子学习，了解孩子的特点和真正需要。

3.共同学习

父母是孩子的第一任老师，家庭是人的一生中最初的学习场所，也是渗透力最强的学习环境。为孩子营造家庭学习氛围，家庭中每一个成员对知识的追求，对科学的崇尚，人与人之间的相互尊重，家庭中的民主空气，生活中沟通与分享，知识互动，这种氛围的营造需要家庭每一个成员对家庭的责任感和爱心。由此我们可以看出，家长是否愿意学习直接影响到孩子的学习动力。家长游手好闲庸庸碌碌地生活，家庭中没有学习氛围，家长表现得轻视知识和学习，都在向孩子传递一种价值理念——学习无用。所以家长一定要记得，最好的教育场所不是学校，是家庭；最好的教育者不是老师，而是家长。

三、当孩子不听话时，我们应该怎样去做

1.以孩子性格为基础

每一个孩子都有自己的性格特点，每一个家庭也都有自己家庭的特点。对于每一个孩子接受的教育不同，身边环境的不同，所以就会造成孩子认知与思维能力的不同，那么就不能一概而论的教育孩子。在孩子不听话或者犯错的时候，作为家长不可听取别的家庭的教育方式，一定要根据自己孩子的性格而决定相对应的教育手段。

2.给出的教训一定要及时

当孩子出现不听话，或者犯错误的时候，父母给出的教训一定要及时，不能在孩子不听话的时候无动于衷。却在哪一天想起来了，于是劈头盖脸的教训孩子一顿，这是万万不可去的。孩子不但不能接受你的教训，更会滋生出叛逆心理，也会对家长“权威”发起自己的挑战，或者质疑，那个时候教育孩子更会难上加难。当孩子不听话的时候，父母一定要根据实际情况及时的给出相应的教训。

3.就事论事不能东扯西扯

这是很多父母教育孩子出现的问题。在孩子不听话的时候，父母们会一顿责骂，或者连说带哭的对着孩子絮叨。本来孩子是因为没写完作业你教训孩子，结果最后成了孩子的批判会，什么孩子不理解爸妈的辛苦，不懂父母的操劳，不懂事白眼狼等等等等，甚至有的家长会说出后悔生养了这个孩子的话，等等。这样的教训方式只会让孩子迷糊，更会反感父母的做法。

4.每一次教训都让孩子记忆深刻

具体做法是孩字犯错的时候，告诉孩子那样做的错误性，并且告诉孩子我要如何教训你，教训结束之后，和孩子好好谈谈，让孩子明白妈妈不是胡乱发火，因为他犯错了，所以必须承担后果，这样孩子才能避免下次出现同样的错误。

孩子毕竟还小，我们比孩子经历的要多，知道什么是正确的，什么是错误的，我们有责任告诉孩子怎么做。孩子不听话不是孩子的错，是我们要注意到孩子的心理，更应该好好想想，我们应该怎样说、怎样做，孩子才会愿意听。

一棵幼苗如果没有种树人从小的呵护扶植，任其风吹雨打自行成长，那么长大后水又能保证他会成为一棵参天大树呢？通过这次讲座，让我真正地认识到自己在教育孩子上存在的许多问题，我也会积极改正它们，与孩子一起更好的成长。最后，十分感谢司老师的讲座。