数的概念比较抽象，不好理解，儿童需不断受到数的刺激，并在大脑计算中枢发展到一定程度时，才能形成计算能力。

和其它能力相比，幼儿的计算与数数的能力显得比较缓慢。虽然，幼儿在最初刚刚学会说话时，就在大人的帮助下，开始念一、二、三等数字，但是，这时候所念的一、二、三，只是幼儿对这几个数字的顺序感觉，对于它们之间哪个大、哪个小，互相之间有什么关系，他(她)并不能理解，至于说几加几或几减几等于几，就更谈不到了。这是因为，数字是一个抽象的概念，它和动物模型、图画是有区别的：动物模型、图画，只要他看见了，告诉他名称和用途，幼儿就可很快理解、记忆；但是数字不同，它比较抽象，如，1代表什么，2代表什么，1+2为什么会等于3，这些，孩子是不能很快理解的。

3岁的幼儿，开始初步地理解数字的顺序，但仍不能理解数与数之间的相互关系。

4岁以后，可能会数50个数，如果让他去数50个实物，这史好些，但是，仍不能理解这些数之间的运靠，以及哪个大，哪个小，等等。

到了6岁，开始知道表示数字顺序的数及一定范围内数字的加减，初步理解10位数以内的加减。

这不是智力方面的问题，而是由于儿童计算中枢发育较迟，以及儿童思维的特点所造成的。许多儿童，语言能力发育得很好，但计算能力却很差，在7岁以前，对数字及计算之类的事总是不理解，不能象其它事情那样做出正确回答，对这种现象不必担心。只要不断地给予数字方面的刺激，在6岁以后，幼儿的计算能力很快就会有一个大的发展。