一、直观形象记忆法

在人的大脑记忆库中，形象信息是语言信息的千倍。

儿童因为语言解释力、想象力和概念抽象能力较差，还处于发展阶段，因此，在识记中，特别是文字的识记中，加配上一些直观的形象是很有必要的。例如教儿童学习1、2、3与其扳着指头教他们，不如把“1”形象为一根筷子，“2”字形象为一只小鸭，“3”字形象为一个耳朵，这样儿童的记忆效果显著提高。

上海一所中学的一位教师在地理教学中，利用直观形象加强记忆，现在我把它写出供家长们教儿童时参考发挥。

1、图形图象法：把某一国家和地区按本来的特征画成图。如欧洲大陆像个平行四边形，非洲大陆像一个三角形加上一个半圆形，南美洲像一个直角三角形。

2、物体形象法：如罗马尼亚像紧握的拳头，意大利像只皮鞋，贝宁共和国像一把火炬，湖南像个人头像，等等。

3、数字形象法：如多哥共和国像1字，越南像3字，朝鲜像5字，索马里像7字。

4、字母形象法：如黑海像F，波罗的海像K，佛罗里达岛像丁字等。

这里着重要讲一下，在儿童学语言时，对于实词，如名词、动词、形容词等，家长可以主要运用直观形象法教，而对于介词、副词、感叹词等虚词则不宜用直观形象法。因为对虚词的学习往往反映了儿童的理解力和悟性，有许多只可意会不可言传的东西还需儿童自己去领会为好。

二、歌诀记忆法

歌诀记忆法最适合于记忆杂乱无章的、大量的材料。把这些材料编入歌诀中，就如同把这些材料归纳成了一个集合，相互关联起来，既利于识记，又利于再现。这种方法尤其适用于学前期儿童。

1、儿童学习的是大量的杂乱无章的知识，需要有某种规律上的联系才有利于回忆。多数人之所以易于忘记儿时的事，是因为没有把那些事联系起来。

2、有许多本来有内在联系的材料，如一年四季、24节气、26个英语字母等，因为儿童不懂得它们的内涵，无法发现和利用这些规律，所以记忆起来很吃力。如果把这些材料编成了歌诀，就很容易记忆了。

3、歌诀记忆法能够充分利用机械记忆能力和无意识记能力，而这是儿童的主要能力。

如果把许多内容编成歌曲，家长能自己谱曲最好，不会谱曲的可用现成的曲子来填词，这样儿童学习的就是一首“知识歌”。把许多单词、枯燥的知识变成有趣的歌曲，即利于记忆，又利于以后的应用。

三、趣味记忆法

人们接触到自己感兴趣的东西，就会有一种快感，能对大脑产生强烈的刺激，不易疲劳，注意力比平常增加一倍。

为了使儿童对识记材料产生兴趣，加强记忆力，除了把间接兴趣变成直接兴趣外还需要注意以下几点：

1、要充分利用孩子的幻想。孩子总有自己的幻想，有的想开飞机，有的想当解放军，家长就可根据这些幻想告诉他们，不学习知识，将来就不能开飞机，就是开了飞机也会掉下来等等，使儿童产生不学习就不能实现理想的心理。

2、学习应由浅入深，循序渐进，这是巩固兴趣的条件。循序渐进就是使儿童每天识记的材料适当，不要使儿童花了很大的气力也记不住，而失去学习的兴趣。

3、表扬能增加儿童的兴趣。儿童这种特点，在教儿童时应该重视。当儿童记忆不好时，家长应首先想到自己的教育方法是否适合孩子的“胃口”，而不能只责备儿童笨。每当儿童完成学习任务，家长都应表扬他们，同时再定出下次的学习时间和任务，这样儿童是会非常高兴地接受的。